نبّه رشيد بوهدوز، رئيس اللجنة الأمازيغية بحزب الأصالة والمعاصرة، إلى ما وصفه بإقصاء خريجي الدراسات الأمازيغية فالمباراة السابقة لتدريس اللغة، مقابل قبول مترشحين من تخصصات أخرى، وطالب بمراجعة معايير الانتقاء والتكوين.
بوهدوز كيقول إن المباراة السابقة لتدريس الأمازيغية أقصات خريجين متخصصين مقابل قبول خريجي مسالك أخرى، وكيطالب بأسبقية الدراسات الأمازيغية وضمان الكفاءة اللغوية قبل التكوين، مع تتبع حالات قال إنها كتهم رفض تدريس المادة أو التقليل من قيمتها قدّام التلاميذ.
من الانتقاء حتى الممارسة داخل القسم
بوهدوز وضح، فتصريح لـLe24، أن الإشكال كيتجاوز نتائج المباراة إلى أثرها على تدريس الأمازيغية. وقال إن المسار المعتمد سمح بولوج بعض الأطر اللي عندها مواقف مناهضة للغة، حسب تعبيره.
وأضاف أن من بين الممارسات اللي كينبّه ليها، توجيه خطاب كيقلل من قيمة الأمازيغية وجدوى تعلمها قدّام التلاميذ، ورفض بعض المعنيين تدريسها، أو طلب الانتقال لتدريس مواد أخرى.
واعتبر أن هاد الحالات كتطرح مسؤولية تتبع الممارسة داخل الأقسام، وضمان التزام الأطر بالمهام اللي تكونات وتعينات من أجلها.
خريجو التخصص خاصهم الأسبقية
رئيس اللجنة الأمازيغية فالبام شدد على إعطاء الأسبقية لخريجي الدراسات الأمازيغية، باعتبارهم راكموا تكويناً جامعياً فاللغة وثقافتها، واختارو التخصص فيها من البداية.
وربط اللجوء لخريجي مسالك أخرى بوجود خصاص وبإثبات التمكن من الأمازيغية قبل الولوج. واعتبر أن معرفة اللغة خاصها تكون شرطاً أساسياً، كيفما هو مطلوب فتدريس باقي اللغات.
هاد المطالبة كتجي مع الإعلان على مباراة التعليم لدورة نونبر 2026، اللي خصصات ألف مقعد لتخصص الأمازيغية فالابتدائي، واختباراتها الكتابية مبرمجة فـ28 نونبر.
التكوين التربوي كيبني على إتقان اللغة
بوهدوز أكد أن دور المراكز الجهوية هو التأهيل التربوي والتكوين فطرق التدريس والديداكتيك، انطلاقاً من رصيد لغوي ومعرفي سابق.
أما التعويل على فترة التكوين باش يتعلم المترشح الأمازيغية من البداية ويكتسب، فنفس الوقت، القدرة على تدريسها، فاعتبره غير كافٍ لضمان الجودة المطلوبة.
الإعلان الرسمي للوزارة كيفتح الترشيح لمسلك الابتدائي لجميع التخصصات، وكيحدد اختبارات فالأمازيغية وديداكتيكها، إلى جانب مواد أخرى وعلوم التربية.
دعوة للوزارة لمراجعة المسار وتتبع النتائج
ودعا بوهدوز وزارة التربية الوطنية لمراجعة شروط الولوج والانتقاء، وتتبع وضعية الأطر المتكوّنة فالأمازيغية والممارسات اللي أثارها، باش تضمن استمرارها فتدريس المادة.
وربط فعالية هاد المراجعة بترجمة أولويات الموارد البشرية وجودة التعلمات إلى أثر داخل المدرسة: أطر مؤهلة، وتدريس منتظم، وتلاميذ كيستافدو فعلياً من حقهم فتعلّم الأمازيغية.
